一直以來(lái)我對“手藝人”都是特別崇拜的，像裁縫、鞋匠、鐵匠、木匠、織工、陶工、修理、牙醫······每每看到這一連串的工和匠，我就不僅僅是崇拜了，更是羨慕。

      在我很小的時(shí)候，那時(shí)鹽場(chǎng)還有學(xué)徒工，我就聽(tīng)到過(guò)我最小叔叔在一起的幾個(gè)學(xué)徒工的談話(huà)。他們說(shuō)，特別羨慕一個(gè)當鉗工的老師傅，都立志做一個(gè)鉗工，學(xué)好這門(mén)手藝。為啥呢？因為，那時(shí)工區里的鉗工不僅收入高，也受人尊敬。后來(lái)長(cháng)大點(diǎn)，我才知道，叔叔們羨慕的那個(gè)鉗工可是個(gè)“八級鉗工”。在當年，一級工只拿二三十元工資，他卻能拿到了一百多元的高薪，每月還有津貼。對此，沒(méi)有人不服氣，因為他有本事。

      后來(lái)上學(xué)的時(shí)候，老師講解一篇作文，作文題目忘了，是類(lèi)似于“眼見(jiàn)不一定為實(shí)，耳聽(tīng)不一定為虛”的議論文。老師說(shuō)一個(gè)例子。說(shuō)某工廠(chǎng)一重要生產(chǎn)設備出現故障，工程師拿著(zhù)圖紙和使用說(shuō)明書(shū)急著(zhù)找原因，卻怎么也查不出。廠(chǎng)長(cháng)見(jiàn)了，把廠(chǎng)里一個(gè)修理師傅請到現場(chǎng)。師傅到場(chǎng)后，既不看圖，也不看書(shū)，而是拿著(zhù)修理工具對著(zhù)設備輕敲，用耳朵仔細一聽(tīng)，很快，就指出問(wèn)題所在。我想，這不僅僅是一篇議論文的例證，更是對我們世界觀(guān)的一個(gè)教育，學(xué)生時(shí)代不理解，現在想來(lái)，老師的用心真是良苦。

      有人說(shuō)，各行各業(yè)都有存在的必要，他們之間取長(cháng)補短，相互配合，才創(chuàng )造了現在美好的世界。是的，這點(diǎn)我不否認。但是真正有手藝的人和那些其它性質(zhì)執有從業(yè)資格證的，比如教師、會(huì )計師、經(jīng)濟師、建造師、交易師是不一樣的。很顯然地，在現在這個(gè)社會(huì )里，大家對后面的N個(gè)“師”更崇拜，而前述的N個(gè)“工”或“匠”更多是嗤之以鼻的，大多數父母寧愿孩子上四年大學(xué)去學(xué)習諸如“物流”、“工商管理”這些寬泛的專(zhuān)業(yè)，將來(lái)得個(gè)某“師”的頭銜，也不愿意自己孩子去中專(zhuān)學(xué)?；虬菀恍┧嚾藶閹?，去學(xué)一門(mén)真正的手藝。因為在大多數人看來(lái)，某工、某匠都是社會(huì )底層的人，也不排除有人說(shuō)“都是下三爛的活計”。即便是這樣，我對“手藝人”仍然是崇拜和羨慕的。因為常言說(shuō)得好，“荒年餓不死手藝人”。有人要反駁我了：“我們生活在一個(gè)多么美好的年代呀，哪來(lái)的荒年！”是的，我們生活在一個(gè)美好的年代里，但事實(shí)上工商管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、物流這類(lèi)泛泛的“專(zhuān)業(yè)”人，實(shí)則一無(wú)是處，毫無(wú)技能可言。當然了，無(wú)技能型人才可以對一個(gè)牙醫說(shuō)：“你除了拔牙，還會(huì )什么呀？”是的，牙醫除了拔牙可能真的不會(huì )其它什么了?？墒歉嗟乃^工商管理之類(lèi)的人才，應該是什么都不會(huì )吧！所以，即使生活在再美好不過(guò)的年代里，沒(méi)有手藝的人時(shí)常遭遇企業(yè)“裁員”的危機，離開(kāi)了雇傭，這類(lèi)“人才”生存都是困難的，而手藝人則是許多制造企業(yè)的香餑餑。

      手藝人在我面前都是巨人，我卻連個(gè)侏儒都不是。一門(mén)手藝，一門(mén)具有謀生溫度的手藝是多么的令人羨慕呀！我為自己沒(méi)有手藝而懊惱。（小武）